jakości pracy szkoły, zgodnie z własnymi zainteresowania lekcjach języka polskiego, naurodydaktyka ustaleniami z Współpraca z opiekunem stażu. Ustalenie zasad współpracy z opiekunem stażu. Analiza przygotowanego planu rozwoju. Analiza opracowanego sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego. Stwierdzam, że nauczycielka spełnia wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela kontraktowego. W związku z powyższym proponuję POZYTYWNĄ ocenę dorobku zawodowego za okres stażu. Sylwia Dmiterczuk; miejscowość: Trzebiatów; dział: Projekt oceny dorobku zawodowego; nr: 36395. 4. Prowadzenie zajęć w obecności opiekuna stażu. 1. Ustalenie z opiekunem stażu terminu i tematyki zajęć. 2. Przedstawienie konspektu zajęć do konsultacji z opiekunem stażu. 3. Przeprowadzenie zajęć w obecności opiekuna stażu. 4. Ewaluacja – omówienie przebiegu i efektów przeprowadzonych zajęć. 4 razy w ciągu każdego roku Szkoła z samej swojej natury przygotowuje do przyszłości i nie może tego robić wciąż tkwiąc w przeszłości. Co najmniej dwa poważne argumenty przekonują o konieczności ciągłych zmian w edukacji: Pierwszy z nich to lawinowo rosnąca ilość informacji. Wystarczy dowolny przykład. Jednodniowe Przykład aktualizacji statusu projektu: Projekt jest realizowany na czas. 4. Dołącz krótkie podsumowanie raportu o statusie. Podsumowanie raportu o statusie projektu nie powinno być dłuższe niż 2-3 zdania. Chodzi o to, aby przekazać w nim najważniejsze informacje tym odbiorcom, którzy nie mają czasu na przeczytanie całego raportu. Vay Tiền Nhanh Chỉ Cần Cmnd Nợ Xấu. Rynek pracy dynamicznie się zmienia, a obecnie największym atutem kandydatów do pracy jest doświadczenie. Tylko, jak je zdobyć przed rozpoczęciem kariery? W tym celu powstały staże pracownicze, które pozwalają zaznajomić się z nową branżą i zdobyć pierwsze doświadczenia. Pracodawca ma zaś za zadanie wystawić opinię o stażyście. Pracodawcy mają obowiązek wystawienia opinii o stażyście i przebiegu stażu. Jednak oceny pracowników mogą dotyczyć także osób zatrudnionych przez długi czas. Ważne, że opinię o pracowniku można wydać tylko na jego wniosek, a ten najczęściej zostaje złożony po zakończeniu świadczenia pracy. Zdarza się jednak, że pracownicy wnioskują także o opinię o pracowniku dla sądu rodzinnego. Bez względu na to, w jakim celu powstaje opinia, to powinna zostać ona przygotowana z należytą starannością. Przyjrzyjmy się, jak napisać oceny stażystów i pracowników. Opinia pracodawcy – co powinna zawierać? Niekiedy pracodawcy zastanawiają się, czy warto w ogóle zatrudniać stażystów w swojej organizacji. Niewątpliwie wiąże się to z czasem, który trzeba przeznaczyć na nadzór i naukę takiego młodego pracownika, jednak profitów może być całkiem sporo. Więcej na ten temat mówimy w tym artykule: Wracając jednak już do samej opinii, którą można wyrazić po zakończeniu współpracy ze stażystą. Należy zacząć od tego, że polskie prawo pracy nie reguluje szczegółowo tego, jak powinna wyglądać opinia o stażyście. Mimo to przyjęło się pewne wytyczne, które nakreślają wygląd takiego pisma. Pracodawca, przygotowując kompletną opinię o pracowniku, czy stażyście powinien odnieść się do jego kwalifikacji zawodowych. Konieczne jest ujęcie cech wpływających bezpośrednio na pracę danej osoby. Warto zwrócić uwagę na takie elementy, jak umiejętność organizacji pracy, umiejętność pracy w zespole, czy komunikatywność. Cenną informacją będzie nastawienie do zdobywania wiedzy i rozwijania kompetencji. Bardzo dobrze jeżeli w opinii o stażyście znajdą się konkretne informacje na temat odbytych szkoleń oraz pozyskanych umiejętności zawodowych. Pracodawca wystawiający pismo z opinią powinien zadbać o jego autentyczność. Także cechy wymagające dalszej pracy powinny zostać wyszczególnione, co będzie wskazówką dla kolejnego pracodawcy, w jakim kierunku podążać ze szkoleniem pracownika. Podsumowując, w dokumencie opinii o pracowniku powinny się znaleźć: informacje o zajmowanym stanowisku; informacje o osiągnięciach pracownika w pracy; informacje o pozyskanych kwalifikacjach zawodowych; ocena pracownika - opis pod kątem tego, jak wywiązywał się z powierzonych zadań. Zazwyczaj obowiązek przygotowania opinii o praktykancie spoczywa na pracodawcy w ramach umowy stażowej. Jednak także zwykli pracownicy mogą wystąpić o taką opinię po zakończeniu współpracy. W tym celu należy złożyć wniosek o wydanie opinii o pracowniku. W wielu firmach wystarczy słowna prośba, ale nierzadko również formalna prośba będzie potrzebna. Pracownik proszący swojego pracodawcę o opinię musi jednak pamiętać, że ta nie musi mieć pozytywnego wydźwięku. W przypadku opinii o pracowniku dla sądu rodzinnego nie jest ważne określenie nabytych umiejętności. Bardziej chodzi o skupieniu się na cechach charakteru pracownika, zakresie powierzonych obowiązków i tego, jak z nimi sobie radzi. Zwykle o taką opinię prosi bezpośrednio sąd za pomocą oficjalnego pisma, lub pracownik socjalny, który jest "opiekunem" danego pracownika. Pozytywna opinia o stażyście - wzór Wystawienie pozytywnej opinii o stażyście pomoże młodemu adeptowi rozpocząć karierę zawodową. Wielu pracodawców zadaje sobie pytanie, w jaki sposób sporządzić taki dokument? O ile nie ma uniwersalnego wzoru, to należy pamiętać o zachowaniu formalnego charakteru takiego pisma. W opinii pracodawcy o stażyście powinny się znaleźć: Miejsce i data sporządzenia dokumentu Dane firmy i osoby opiniującej Nagłówek Przedstawienie praktykanta i stażu w ramach którego pracował Zakres obowiązków Osiągnięte cele i zrealizowane treści edukacyjne Opinia pracodawcy o stażyście Pieczątka i podpis osoby wystawiającej opinię Pobierz i wypełnij opinię dla stażysty Opinia o praktykancie - przykład W sieci można znaleźć wiele wzorów dokumentów opinii ze stażu. Wśród publikacji można trafić także na przykłady takich opinii, publikowane między innymi przez strony urzędów lub organizacji zajmujących się organizacją staży oraz praktyk. Przykładowe pismo z oceną praktykantów możecie znaleźć poniżej: Dane zakładu pracy Kraków, 17 maja 2021 (miejsca odbywania praktyk) LIST REFERENCYJNY Pani Anna Kowalska, studentka II roku marketingu Uniwersytetu Jagiellońskiego w Krakowie odbyła 120-godzinną praktykę w (nazwa firmy) w Krakowie w dniach od 12 kwietnia do 14 maja 2021. W trakcie praktyki Pani Anna Kowalska: 1. Zapoznała się z funkcjonowaniem, misją oraz zadaniami Biura Karier; 2. Zapoznała się z funkcjonowaniem i strukturą wybranych jednostek Uczelni; 3. Organizowała prace Biura: a) obsługa klientów Biura; b) rejestracja klientów Biura; c) obsługa urządzeń biurowych (telefon, faks, ksero); d) obsługa ofert – graficzne opracowanie, rejestracja oraz aktualizacja; e) obsługa korespondencji wewnętrznej oraz elektronicznej; f) przygotowanie korespondencji seryjnej; g) informowała osoby zarejestrowane w Biurze o ofertach pracy i praktyk; 4. Promowała Biuro na wydziałach uczelni – opieka nad tablicami informacyjnymi; 5. Kontaktowała się z pracodawcami – aktualizacja ofert; 6. Asystowała doradcom zawodowym przy tworzeniu materiałów informacyjnych i programu warsztatów dotyczących udziału w rynku pracy i rozwoju własnego dla studentów naszej Uczelni; 7. Archiwizowała prasę i jej dodatki poświęcone ofertom pracy; 8. Uzupełniała i segregowała zasoby Informatorium Biura Karier; 9. Prowadziła zapisy i wstępną selekcję na warsztaty w ramach działalności Biura; 10. Wprowadzała i aktualizowała dane studentów i absolwentów do baz doradców zawodowych i bazy pracy dorywczej. 11. Gromadziła informację na temat praktyk w różnych instytucjach paostwowych np. ministerstwach. 12. Promowała towarzyszące targom pracy DNI KARIERY® 2010–„Wiosenne Spotkania z Rynkiem Pracy”. 13. Reprezentowała Biuro Karier UMK podczas Dni Praktyk Prawniczych WPiA. 14. Brała udział w Promocji Edukacyjnej UMK 2010, podczas której informowała przyszłych studentów o działalności biura. 15. Stworzyła raport na temat wynagrodzeń w Polsce w roku 2009, który potrzebny był na stronę internetową biura. Opinia o praktykancie bezpośredniego przełożonego: Pani Anna Kowalska chętnie podejmowała się powierzonych prac. Wykazywała zainteresowanie działalnością Biura i z zaangażowaniem asystowała pracownikom. Pani Anna jest osobą rzetelną i sumienną. Bardzo szybko przyswajała wiedzę i zdobywała nowe doświadczenie, które przydały się podczas kontaktów z Pracodawcami. Wykazała się samodzielnością i umiejętnością kooperacji podczas organizacji warsztatów. Chętnie służyła radą i pomocą osobom odwiedzającym Biuro. Pani Anna Kowalska okazała się osobą bardzo dobrze zorganizowaną i bezkonfliktową, która z powodzeniem odnajduje się w środowisku pracy wymagającym wielozadaniowości. Opiekun praktyk Izabela Rutkowska Specjalista ds. informacji Przykłady takich pism mogą być dobrym natchnieniem do stworzenia dokumentów samemu. Należy jednak pamiętać, że ocena każdego praktykanta powinna być indywidualna i zawierać konkretne informacje oraz cechy ocenianego pracownika. Zastanawiasz się czym różni się praktyka od stażu? Zapraszamy do lektury artkułu, który porusza ten temat: Negatywna opinia o pracowniku - wzór Wydanie opinii o pracowniku nie oznacza, że musi ona być pozytywna. Jednak pracodawca nie ma obowiązku wystawienia oceny pracownika na jego wniosek. Dlatego w przypadku braku pozytywów do opisania wielu pracodawców rezygnuje z wystawienia pisma. Negatywna opinia powinna być poparta dokumentacją pracowniczą potwierdzającą niestosowne zachowania pracownika. Pracodawcy chcący sporządzić negatywną ocenę pracownika mogą się posiłkować powyższymi wzorami. Z oczywistych względów w opinii znajdzie się także opis negatywnych zachowań i przewinień pracownika. Opinia z przebiegu stażu Pracodawcy przyjmujący stażystów w ramach programów prowadzonych przez urzędy pracy lub inne organizacje mogą się spotkać z prośbą o przygotowanie opinii pracodawcy z przebiegu stażu. To w zasadzie nic innego, jak opinia o stażyście, a urzędy zazwyczaj mają swoje wzory takiego pisma. Stosowne wzory znajdują się na witrynach www urzędów pracy. Co ciekawe w zależności od placówki wzory pism się różnią. Jednak wszystkie sprowadzają się do podania danych pracodawcy oraz stażysty i wyszczególnienia zleconych zadań, oraz zdobytych w ich toku kwalifikacji zawodowych. Wzór opinii pracodawcy z przebiegu stażu Opinia stażysty po zakończeniu stażu - przykład W niektórych przypadkach stażysta może zostać poproszony o wystawienie swojej opinii na temat przebiegu stażu. Taka sytuacja nie jest częsta, ale się zdarza. Co wtedy należy zrobić? Ponownie wzory opinii nie są określone w przepisach prawa, a organizatorzy zazwyczaj dostarczają odpowiednie pismo do wypełnienia. W przypadku jego braku można się posiłkować powyższymi wzorami. Główną różnicą w wypełnieniu jest to, że to stażysta wskazuje zadania, jakie miał do wykonania oraz umiejętności, jakie pozyskał w czasie ich realizacji. Stażysta wieńczy dokument swoją opinią na temat pracodawcy i opiekuna, którzy prowadzili staż. Oczywiście chodzi o rzeczowe określenie tego, w jaki sposób wywiązali się ze swoich zadań w roli mentorów. Przykładowo można napisać, w jaki sposób przełożony delegował do zadań, jak wyjaśniał szczegóły pracy i jakimi materiałami dydaktycznymi się posługiwał. Opinie o stażystach i pracownikach to szczególnie ważne dokumenty dla osób, które zostają poddane ocenie. Pozytywne opinie mogą być przepustką do kariery, ale także są wizytówką przedsiębiorców, którzy w ten sposób budują swoją markę pracodawcy. Od jakiegoś już czasu przymierzacie się do tego, aby napisać sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego. Czas biegnie nieubłaganie i nadchodzi ten moment, aby z całą odpowiedzialnością za przepracowany staż zabrać się i za to zadanie. Pamiętaj, sprawozdanie to będą czytali także członkowie komisji (składasz kopię sprawozdania razem z wnioskiem). W poprzednim artykule opisałam podstawy tego zadania, teraz chcę się skupić na sprawach bardziej technicznych. Tak jak już wcześniej pisałam sprawozdanie możecie napisać w formie tabelarycznej. Tabele należy opracować w sposób podobny jak tabela z planem rozwoju zawodowego. Jeśli wiec plan rozwoju pisałaś według powinności (niestety robi to mniejszość, choć jest to zdecydowanie bardziej logiczne) nauczyciel w trakcie trwania stażu powinien- dołóż do tego zadania, działania jakich się podejmowałaś oraz efekty dla nauczyciela i dla szkoły. Pamiętaj o efektach, zapis § 4. 5 rozporządzenia MEN w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli mówi, iż „Nauczyciel składa dyrektorowi szkoły sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego, uwzględniające efekty jego realizacji dla nauczyciela i szkoły, w terminie 7 dni od zakończenia stażu.” Tabela taka może więc wyglądać na przykład tak: Wymaganie np. uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły, Lp. Działanie Termin realizacji Uzyskane efekty lub tak Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego ……………… Lp. Wymaganie lub powinność (w zależności co tam sobie w swoim planie napisałaś Działania podjęte w czasie trwania stażu. Termin realizacji Uzyskane efekty Możesz także takie sprawozdanie rozpisać sobie na lata szkolne. Będzie to pomocne dla tych osób, które pracowały w czasie trwania stażu w dwóch placówkach lub miały rożne przydziały czynności w poszczególnych latach i mają problem z rozpisaniem działań. I takie sprawozdanie w wersji tabelarycznej może wówczas wyglądać tak: Rok szkolny ………………… Lp. Działanie Uzyskane efekty Pamiętaj, że w swoim sprawozdaniu wcale nie musisz skupiać się na paragrafach (5 czy 8) dotyczących powinności czy wymagań. Przepisy regulujące zapisy dotyczące awansu (Ustawa Karta Nauczyciela, rozdział 3a, czy akt wykonawczy jakim jest rozporządzenie) nigdzie nie zawierają informacji o tym, iż sprawozdanie ma być sporządzone zgodnie z rozporządzeniem. W swoim sprawozdaniu powinnaś/ powinieneś odnieść się do działań, zadań jakie zaplanowałaś/ zaplanowałeś w swoim planie i jakie w czasie trwania stażu wykonałaś/ wykonałeś. Kolejnym sposobem na dokonanie podsumowania pracy w czasie trwania stażu jest sprawozdanie napisane w formie opisowej. Powinno ono zawierać krótki wstęp, w którym opiszesz siebie jako specjalistę posiadającego odpowiednie kwalifikacje do zajmowanego stanowiska. Wstęp Opisz tu krótko czym się zajmujesz oraz jakie posiadasz kwalifikacje, tak aby komisja mogła się z tego wstępu dowiedzieć, że ma do czynienia ze specjalistą w zakresie ………………………………… Następnie przejdź do opisywania działań, których podejmowałaś się w trakcie trwania stażu. Układ takiego sprawozdania może być taki sam, jaki zaproponowałam powyżej dla wersji tabelarycznych. Możesz więc te działania opisać zgodnie z tym jak zaplanowałaś i rozpisałaś swój plan rozwoju. Możesz także rozpisać je na kolejne lata szkolne zupełnie pomijając wymagania czy powinności. Wychodząc od zadania poprzez opis jego realizacji do efektów dla nauczyciela i szkoły. Być może tych kilka podpowiedzi pomoże ci odrobinę przy pisaniu sprawozdania. Pamiętaj, twórz ten dokument tak, aby wynikało z niego, iż jesteś nauczycielem refleksyjnym, dokonujesz analiz, ewaluacji, umiesz obserwować i wyciągać wnioski z obserwacji. Co za tym idzie w trakcie trwania stażu nabyłaś umiejętności, doskonaliłaś warsztat pracy, umiesz rozpoznawać potrzeby uczniów, rodziców. Zapoznałam się z dokumentacją wewnąrzszkolną. Analiza tych dokumentów pozwoliła mi………………… (zrozumieć, poznać, dowiedzieć się, utrwalić, doskonalić) Dokonując ewaluacji swojej pracy (jak, w jaki sposób) …………………… podjęłam się …………………… (jakich działań, opisz je zgodnie z założeniami planu). Obserwując potrzeby szkoły w tym zakresie zaplanowałam działanie………………………………………………, które przyniosło następujące efekty…………………………………………… (jakie wypisz je). Obserwując potrzeby w zakresie……………………………podjęłam się …………………………działanie to przyniosło ………………………efekty. W ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli przeprowadziłam……………………………………………moje działanie w tym zakresie miało na celu……………………………………wynikało to z potrzeb szkoły, gdyż zauważyliśmy………………………………………………Po przeprowadzonych zajęciach nauczyciele wprowadzili, zastosowali, ujęli w swojej pracy elementy………………………………………………………mogliśmy dzięki temu zaobserwować zmiany…………………………………………(efekty). W roku szkolnym podjęłam się …………………………………Potrzeba podjęcia w/w studiów wynikała z ……………………………………………Wiedza, którą zdobyłam pomogła mi………………………………………wprowadziłam liczne modyfikacje w swojej pracy, dzieliłam się zdobyta wiedzą z innymi nauczycielami, przygotowałam w tym zakresie wystąpienie dla rodziców. W ramach zajęć otwartych wykorzystałam elementy metody…………………………………………. Podejmując współpracę z rodzicami zauważyłam, iż………………………………w związku z tym podjęłam się…………………………………………. Moja współpraca z ………………………………………oparta była na ………………………………działaniach. Ich celem było………………………………… (propagowanie, rozszerzanie zakresu działań szkoły, szerzenie wiedzy) …………………………………dało to…………………………………rezultaty, efekty. Pamiętaj także o podsumowaniu. Zanim jednak dokonasz podsumowania zastanów się, czy podejmowałaś się może jakichś dodatkowych działań. Opisz je na końcu. Dodatkowo podjęłam się także………………………………… Teraz dokonaj krótkiego podsumowania. Przeczytaj, popraw, dopieść od strony technicznej i gotowe. Myślę, że tym artykułem rozjaśniła znów troszeczkę temat sprawozdania. Jeśli jednak w dalszym ciągu potrzebujesz pomocy w tym względzie znajdziesz mnie tu. Życzę owocnej pracy. Katalog Hanna Suwart, 2010-06-28RozprzaZajęcia przedszkolne, SprawozdaniaSprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty ubiegającego się o stopień nauczyciela kontraktowego. SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY STARAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO Imię i nazwisko nauczyciela: mgr Hanna Suwart Imię i nazwisko opiekuna stażu: nauczyciel dyplomowany mgr Beata Sianos Imię i nazwisko dyrektora mgr Zyta Ciesielska Miejsce pracy: Przedszkole w Rozprzy ul Kościuszki 45B Czas trwania stażu: od 1 września 2009 r. do 31 maja 2010 r. Z dniem 1 września 2009r. rozpoczęłam staż w wymiarze dziewięciu miesięcy na nauczyciela kontraktowego. Zgodnie z procedurą awansu zawodowego przy pomocy opiekuna stażu napisałam plan rozwoju zawodowego, który został pozytywnie zaopiniowany przez panią dyrektor. Plan rozwoju zawodowego opracowałam zgodnie z wytycznymi umieszczonymi w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 grudnia 2004r. w sprawie uzyskania stopnia awansu zawodowego nauczyciela, Dz. U. nr 260, poz. 2593 ( zmiany Dz. U. z 2007r., nr 214,poz. 1580) . Ustawy z dn. 26 stycznia 1982r. – Karta Nauczyciela ( tekst jednolity Dz. U. z 2003r. nr 118, ze zmianami). Jestem wychowawcą grupy V„ Leśne Duszki” , w której znajdują się dzieci 5 i 6 letnie. Grupa liczy 13 chłopców i 12 dziewczynek . Moim opiekunem stażu jest mgr Beata Sianos nauczyciel dyplomowany z ogromnym zasobem wiedzy i dużym doświadczeniem. Uważam , że praca w tej grupie dzieci i praca z takim opiekunem bardzo ułatwiła mi zdobywanie doświadczenia w pracy. Wspólnie przyglądamy się sukcesom i małym porażkom naszych wychowanków, z uwagą obserwujemy postępy w rysowaniu, korzystaniu z nożyczek, pisaniu pierwszych liter, przeliczaniu, czytaniu prostych wyrazów. Współpraca z opiekunem układa się bez zarzutów, opiekun mojego stażu w każdej chwili służy mi radą i pomocą. Bardzo pomaga mi wspólna praca z opiekunem, czuję się pewnie, podpatruję oryginalne pomysły. Rozpoczęłam doskonalenie swojej wiedzy i umiejętności wierząc, że wzbogaci to moje umiejętności pedagogiczne, podniesie efektywność moich działań edukacyjnych, a w konsekwencji posłuży podniesieniu jakości mojej pracy, a przede wszystkim pracy przedszkola. Dokumentację i opis przeprowadzonych działań jakie są wymagane ode mnie zgromadziłam i skompletowałam według poszczególnych wymagań: Znajomość organizacji i zasad funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywa staż. § 6 ust. 2 pkt 1 1. Zapoznanie się z procedurą awansu zawodowego Na początku swojego stażu zapoznałam się z procedurami awansu zawodowego poprzez analizę przepisów prawa światowego Karta Nauczyciela z dnia 26 .01. 1982r. z późniejszymi zmianami, Rozporządzenie MENiS z dnia r., Rozporządzenie MEN z dnia 14. 11. 2007 r., Efekt działania : Dzięki zapoznaniu się z podanymi dokumentami prawnymi procedury awansu zawodowego stały się one dla mnie bardziej zrozumiałe, co ułatwiło mi pracę podczas realizacji planu rozwoju zawodowego. napisanie planu rozwoju zawodowego 2. Poznanie zasad funkcjonowania i organizacji przedszkola W celu dostosowania swoich działań do potrzeb przedszkola przeanalizowałam : Statut Przedszkola Roczny Plan Pracy Dydaktyczno - Wychowawczo-opiekuńczej Program Wychowawczy Regulamin Rady Pedagogicznej Regulamin Pracy Regulamin Wycieczek i Spacerów Procedury Bezpieczeństwa Dzieci w Przedszkolu Nowa Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego Rozpoczynając staż jako nauczyciel i wychowawca grupy dzieci najstarszych, zapoznałam się z obowiązującą mnie dokumentacją oraz zakresem czynności nauczyciela Opracowałam plany pracy zgodne z nową podstawą programową, treściami dopuszczonych do użytku przez dyrektora programów i z planem pracy przedszkola. Zapoznałam się ze sposobem tworzenia zapisu w dzienniku zajęć. Starałam się systematycznie uzupełniać dziennik. Prowadziłam zgodnie z przepisami prawa oświatowego dokumentację pracy edukacyjnej (miesięczne plany pracy, dzienniki zajęć, karty obserwacji dziecka, dokumentację pracy indywidualnej z dzieckiem i współpracy z rodzicami) Zapoznałam się także z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy dotyczące pracy w placówce i poza nią. Uczestniczyłam w szkoleniu BHP i Ppoż Brałam udział we wszystkich posiedzeniach Rady Pedagogicznej. Zapoznałam się ze sposobem sporządzania protokołów, co pozwoli mi w przyszłości wykorzystać tą wiedzę w praktyce. Nie miałam okazji w mijającym roku szkolnym protokołować Rady Pedagogicznej. Efekty działań: Zapoznanie w wyżej wymienionymi aspektami pracy w przedszkolu i udział w Radach Pedagogicznych przyczyniło się do usprawniania mojej pracy w przedszkolu. dzięki temu dowiedziałam się, jakie są moje obowiązki i mogłam dobrze planować i realizować założone cele 3. Nawiązanie współpracy z opiekunem stażu W celu lepszego zorganizowania pracy w okresie odbywania stażu było określenie jasnych, czytelnych i możliwych do realizacji zadań współpracy z opiekunem co zostało sformułowane we wspólnie omówionym i zaakceptowanym kontrakcie, w skład którego wchodziło określenie obowiązków stażysty i opiekuna stażu, a także zasad komunikowania się i współpracy. Następnie uzgodniliśmy harmonogram spotkań , w którym zostały ustalone terminy i tematyka zajęć obserwowanych jak i prowadzonych. Uczestniczyłam w 17 przeprowadzonych działaniach edukacyjnych organizowanych przez opiekuna stażu, w czasie których szczególną uwagę zwracałam na rodzaje środków dydaktycznych i formy pracy z dziećmi, sposób prowadzenia zajęć i zabaw, język i komunikację z dziećmi. Efekty działań : Współpraca z opiekunem przyczyniła się do zdecydowanego polepszenia i wzbogacenia mojego warsztatu pracy . poznałam nowe metody i formy pracy z dziećmi 4. Poznanie Nowej Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego Dogłębnie przeanalizowałam Nową podstawę Programową Wychowania Przedszkolnego. Na podstawie nowej podstawy zostały opracowane arkusze obserwacji dziecka i Arkusze badania dojrzałości szkolnej dzieci 5 i 6 letnich. Zapoznałam się również z programami realizowanymi w naszym przedszkolu program adaptacyjny „Tworzenie warunków do łatwej adaptacji dziecka w przedszkolu”, „Wychowanie rzez sztukę”, „Edukacja Ekologiczna w Przedszkolu, Program Wychowawczy i Profilaktyczny Przedszkola w Rozprzy” Efekty działań : W swojej pracy z dziećmi wdrożyłam nową podstawę programową. przeprowadziłam badanie gotowości szkolnej wg nowych standardów przepisów prawa dotyczących zasad bezpiecznego i higienicznego przebywania na terenie przedszkola Brałam udział w szkoleniach BHP oraz zapoznałam się z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy w przedszkolu i poza nim oraz przepisami przeciwpożarowymi, a także „Programem wychowawczym i profilaktycznym Przedszkola w Rozprzy”. Brałam także udział w szkoleniu z „Pierwszej Pomocy Przedmedycznej”. Efekty działań : Realizacja tego zadania pomogła mi uświadomić potencjalne niebezpieczeństwa i ich źródła oraz dowiedziałam się jak należy postępować w sytuacjach zagrożenia. wiem, jak postępować w sytuacjach zagrażających zdrowiu lub życiu dzieci i dorosłych 6. Zapoznanie się ze sposobami prowadzenia obowiązującej w przedszkolu dokumentacji Zapoznałam się z tygodniowym rozkładem zajęć w przedszkolu, Rocznym Planem Pracy Dydaktyczno-Wychowawczej. Co miesiąc pisałam miesięczne plany pracy. Dokonywałam wpisów do dziennika. Nie opracowałam arkusza obserwacji dziecka, ponieważ korzystałam z gotowego zamieszczonego w naszym programie edukacyjnym „Nasze przedszkole”, programie edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci pod red. Małgorzaty Kwaśniewskiej i Wiesławy Żaby - Żabińskiej. Efekty działań: Potrafię zredagować miesięczne rozkłady treści programowych dla starszaków, potrafię wpisywać poprawnie zapisy do dziennika, wiem, jak pisać protokół z zebrania z rodzicami, prawidłowo przeprowadziłam badanie gotowości szkolnej dzieci pięcioletnich i sześcioletnich opracowałam ankietę ewaluacyjną dla rodziców. 7. Dokumentacja realizacji planu rozwoju zawodowego W trakcie stażu sukcesywnie gromadziłam dokumentację potwierdzającą realizowane zadania, świadectwa. Zaświadczenia, jakie uzyskałam były potwierdzeniem moich działań. Opracowałam wiele przydatnych konspektów zajęć, scenariuszy imprez, uroczystości oraz programów, które stopniowo wdrażałam w swojej pracy. Efekt działania: Sprawozdanie z realizacji Planu Rozwoju Zawodowego teczka nauczyciela stażysty. sprawozdania z realizacji stażu Przygotowałam sprawozdanie dotyczące przebiegu realizacji Planu Rozwoju Zawodowego. Efekt działania: Napisanie sprawozdanie. się do postępowania kwalifikacyjnego. Na podstawie autorefleksji i autoanalizy dokonałam opisu realizacji Planu Rozwoju Zawodowego Efekty działań: Uzyskanie stopnia awansu zawodowego z nauczyciela stażysty na nauczyciela kontraktowego Umiejętność prowadzenia zajęć w sposób zapewniający realizację statutowych zadań szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. § 6 ust. 2 pkt 2 zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu i innych nauczycieli Pracując z grupą dzieci 5 i 6 – letnich uczestniczyłam w siedemnastu przeprowadzonych działaniach edukacyjnych organizowanych przez opiekuna stażu, a także miałam okazję obserwować zajęcia prowadzone przez innych nauczycieli nauczycieli z grupy IV „Jasełka, Jasełka, Zielona Jodełka” i w zajęciach prowadzonych przez nauczycielki z grupy III „ Dzień Pluszowego Misia , z grupy I „Wspólne kolędowanie” Przez cały okres stażu prowadziłam wykaz obserwowanych zajęć, notatki z obserwacji i rozmów przed i pohospitacyjnych Efekty działań: Poznałam różnorodne metody i techniki pracy wspomagające rozwój dziecka , które wzbogaciły także mój warsztat pracy i sprawiły większe zainteresowanie u dzieci, zajęcia te stały się dla mnie cennym źródłem wiedzy uczestnictwo w różnorodnych działaniach edukacyjnych wzbogaciły moją wiedzę merytoryczną i metodyczną, nabyłam umiejętności z zakresu organizowania i przeprowadzania zintegrowanych działań edukacyjnych 2. Prowadzenie zajęć edukacyjnych oraz edukacyjno-terapeutycznych z dziećmi w obecności opiekuna stażu Opracowałam konspekty i scenariusze zajęć, zabaw i innych działań edukacyjnych oraz zabaw i działań popołudniowych w ramach pracy indywidualnej z dziećmi wymagającymi pracy wspomagającej lub rozwijającej zainteresowania wychowanków w obecności opiekuna stażu i pani dyrektor przedszkola. Pod koniec roku szkolnego przeprowadziłam zajęcie otwarte dla rodziców, którego celem było umożliwienie obserwacji ich dziecka w trakcie zajęć i zabaw oraz stworzenie możliwości do zobaczenia występujących relacji między dziećmi w grupie. Przed zajęciami analizowałyśmy i omawiałyśmy konspekty i scenariusze. Po każdym działaniu omawiałyśmy przebieg, wyciągałam wnioski dotyczące sposobu wykorzystania zdobytej przeze mnie wiedzy i umiejętności, a także eliminacji popełnianych przeze mnie błędów. Efekty działań: Potrafię poprawnie napisać konspekt zajęć z wyszczególnieniem celów ogólnych, operacyjnych, metod i form pracy oraz przebiegiem zajęć konspekt zawsze omawiałam kilka dni przez prowadzeniem zajęć uwzględniając jego zalecenia i rady potrafię sformułować mocne i słabe strony przeprowadzonych zajęć i zabaw wiem, jak zachowują się dzieci w obecności rodziców rodzice byli zadowoleni z możliwości uczestnictwa w zajęciu otwartym i byli zainteresowani dalsza taką współpracą 3. Uczestnictwo w doskonaleniach zawodowych nauczycieli (wewnątrzszkolnych oraz samodoskonaleniu) W ciągu roku szkolnego miałam możliwość podnoszenia swoich kwalifikacji zawodowych poprzez uczestnictwo w posiedzeniach Rady Pedagogicznej o charakterze zebrań szkoleniowych odnoszących się do następujących tematów: „Wprowadzenie nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego” „System wychowania przedszkolnego według Marii Montessori” Pierwsza Pomoc Przedmedyczna Swoje kwalifikacje zawodowe poszerzałam nie tylko w wewnątrzszkolnym doskonaleniu, ale również w zewnętrznym dokształcaniu zawodowym biorąc udział w następujących warsztatach i kursach: „Analiza gotowości szkolnej do podjęcia nauki w szkole w świetle nowej podstawy programowej”, „Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczna starszych przedszkolaków i małych uczniów”, „Diagnoza i jej wykorzystywanie w celu wspomagania dzieci 5 i 6 letnich w osiągnięciu gotowości szkolnej” , „Dokumentacja rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty i kontraktowego”, „Odmienna metoda nauki czytania według Ireny Majchrzak”, „Świąteczne dekoracje – Boże Narodzenia”, „Słowa i głoski – gry i zabawy edukacyjne rozwijające umiejętności językowe w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej”, „Matematyczne rozgrywki – gry i zabawy edukacyjne w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej”, Uzyskałam również zaświadczenia uczestnictwa w warsztatach z Pedagogiki zabawy Klanzy : „Kto tak pięknie gra to pani, dzieci i ja” , „Klasyka dla smyka”, „Kiedy maluchy zmieniają się w zuchy” W tym roku szkolnym rozpoczęłam studia podyplomowe na kierunku Logopedia. Wraz z koleżanką Aleksandrą Pisarek uczestniczyłam w szkoleniu przeprowadzonym przez Stację Sanitarno - Epidemiologiczną w Piotrkowie Tryb. przygotowującym do realizacji programu „Czyste powietrze wokół nas”. Z celami programu zapoznałyśmy koleżanki na Radzie Pedagogicznej. Razem przygotowałyśmy także referat, dotyczący obserwacji dziecka w przedszkolu, który został zaprezentowany podczas kolejnej Rady. Ponadto samodzielnie studiowałam literaturę pedagogiczną: E. Gruszczyk – Kolczyńska, Zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze dla dzieci, które rozpoczęły naukę w szkole, Dziecięca matematyka. Książka dla rodziców i nauczycieli. E. Gruszczyk – Kolczyńska, Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki. E. Gruszczyk – Kolczyńska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania B. Wilgocka – Okoń , Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich. Kozłowska Zaburzenia emocjonalne u dzieci w wieku przedszkolnym. M. Bogdanowicz, Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli. , Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne w szkole. Efekty działań: Wzbogaciłam swoją wiedzę i umiejętności z zakresu organizowania i przeprowadzania zintegrowanych działań edukacyjnych moje zajęcia są ciekawsze zarówno dla dzieci, jak i dla mnie swoją wiedzą dzielę się z koleżankami skutecznie i ciekawie wychowuję i uczę usprawniam pracę dydaktyczno – wychowawczą diagnozuję przyczyny niepowodzeń 4. Doskonalenie multimedialnych technik pracy Komputer jest stałym elementem mojej pracy. Systematyczne wykorzystywanie technologii komputerowej i informacyjnej jest prostym i bogatym sposobem wspierania procesów oddziaływań edukacyjno – wychowawczych. W trakcie stażu starałam się maksymalnie wykorzystywać i doskonalić umiejętność stosowania technologii informacyjno – komunikacyjnej, która pomagała mi w podnoszeniu poziomu swojej pracy, a także w doskonaleniu i podwyższaniu jakości pracy przedszkola. Projektowałam i wykonywałam technika komputerową: zaproszenia, dyplomy, podziękowania, karty pracy dzieci, pomoce dydaktyczne do zajęć, plany pracy, opinie, ankiety, konspekty i scenariusze zajęć, kart obserwacji i inne. Korzystałam z edytora tekstu Microsoft Word, programu graficznego Paint oraz Exel. W Internecie zamieściłam swój Plan Rozwoju Zawodowego oraz Sprawozdanie z jego realizacji oraz przygotowałam dokumentację stażu w formie elektronicznej . W mojej pracy korzystałam także z różnych stron internetowych, tj. , , www. , , , Efekty działań: Umiejętność posługiwania się komputerem: ułatwia mi moją pracę wzbogaca warsztat pracy pogłębia moje zainteresowania związane ze światem techniki pomaga mi zainteresować nim dzieci pozwoliła mi promować moje przedszkole w szerszym środowisku 5. Poszerzenie wiedzy w zakresie nowoczesnych metod wychowania Pogłębiałam swoją wiedzę w zakresie nowoczesnych metod wychowania poprzez studiowanie czasopism „Bliżej przedszkola”, „Nauczycielka przedszkola”, czy „Wychowanie w Przedszkolu”, a także literaturę fachową, wykorzystując materiały z zakresu literatury zawodu „Psychologia Kłamstwa” T. Witkowskiego (Moderator 2006) , „Wychowywać człowieka mądrego” K. Szewczyk (PWN, W-wa 1998) czy „Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego” M. Przetacznik – Gierowskiej, G. Makiełło - Jarży ( WSiP, W-wa 1985). Czytałam również wiele artykułów zamieszczonych na stronach internetowych przez wybitne osobowości z dziedziny psychologii, pedagogiki i dydaktyki. Efekt działania: Pogłębienie własnej wiedzy wpłynęło na: podniesienie jakości mojej pracy z dziećmi ( wprowadziłam więcej zajęć pobudzających ciekawość oraz aktywność dzieci, pomagam im częściej wykorzystać sytuacje rozwijające zdolność obserwacji i poczucia przestrzeni i estetyki), tworzę ciekawe scenariusze i programy imprez przedszkolnych pracę z dzieckiem oczekującym pomocy, dobrą współpracę z rodzicami 6. Dzielenie się posiadaną wiedzą z innymi nauczycielami Zdaję sobie sprawę, jak ważne jest w prawidłowym funkcjonowaniu przedszkola dzielenie się doświadczeniem i wiedzą. To nie tylko obowiązek i konieczność, to przede wszystkim chęć pomocy i współpracy. Korzyści z tego płynące podnoszą jakość pracy placówki, tworzą miłą, serdeczną atmosferę, uczą tolerancji, wyrozumiałości oraz rozwijają zdolności interpersonalne. Swoją wiedzę i umiejętności dzieliłam z nauczycielkami poprzez: prowadzenie zajęć otwartych dla zainteresowanych koleżanek przygotowywanie i prowadzenie uroczystości przedszkolnych zamieszczanie artykułów w gazetce przedszkolnej „Przedszkole w Rozprzy” pt. „Wyznaczanie granic” przekazałam materiały szkoleniowe z pedagogiki zabawy Klanzy Efekt działania: Wymiana doświadczeń z innymi nauczycielami, nauczycielki zaczęły stosować nowe, ciekawe metody i formy pracy i zabawy koleżanki korzystały z udostępnionych im scenariuszy zajęć i uroczystości, referaty do wykorzystania w pedagogizacji rodziców udział w imprezach okolicznościowych i imprezach wewnątrzszkolnych i międzyprzedszkolnych. W ciągu całego roku szkolnego, współpracując z innymi nauczycielami pomagałam w zorganizowaniu uroczystości przedszkolnych tj.: Pasowanie na przedszkolaka, Wieczór Andrzejkowy Uroczyste Otwarcie Przedszkola, Jasełka Betlejemska Dobranocka , Dzień Babci i Dziadka”, Bal Karnawałowy Powitanie Wiosny IX Gminny Turniej Wiersza i Wiedzy Ekologicznej „Moja Ziemia” Piknik Rodzinny z okazji Dnia Mamy, Taty i Dziecka. Brałam udział w spotkaniach edukacyjnych z policjantem, pielęgniarką, strażakiem, autorką książek dla dzieci. Uczestniczyłam w spotkaniach teatralnych organizowanych przez Stowarzyszenie „Busola” z Piotrkowa Tryb., uczestniczyłam w comiesięcznych spotkaniach z muzyką dzięki Łódzkiemu Towarzystwu Muzycznemu. Współpracowałam z Gminną Biblioteką Publiczną w Rozprzy. Przygotowywałam dzieci do konkursów organizowanych przez inne placówki oświatowe, np. Konkurs Recytatorsko – Plastyczny „Czy o wiośnie wystarczy mówić” w Przedszkolu w Niechcicach, czy „Umiemy się dobrze zachowywać” – konkurs wiedzy o dobrym wychowaniu zorganizowany przez Szkołę Podstawową w Rozprzy. Przygotowywałam także nasze dzieci do udziału w turnieju ekologicznym organizowanym przez nasze przedszkole Przy organizacji różnorodnych imprez współpracowałam z placówkami kulturalno – oświatowymi i różnymi instytucjami: Biblioteką Publiczną w Rozprzy Stowarzyszeniem „Busola” w Piotrkowie Tryb. Łódzkim Towarzystwem Muzycznym Urzędem Pocztowym w Rozprzy – udział w wycieczkach i pogadankach nt pracy pocztowca Ochotniczą Strażą Pożarną w Rozprzy –spotkanie ze strażakami i pogadanka na temat bezpieczeństwa przeciwpożarowego Komendą Policji w Piotrkowie Tryb. i w Gorzkowicach – pogadanki na temat pracy policjantów, bezpieczeństwa na drodze i roli psa policyjnego Przychodnią Lekarską w Rozprzy – spotkanie z pielęgniarką w celu pogadanek dotyczących zdrowia i higieny dziecka Domem Kultury w Woli Krzysztoporskiej – uczestnictwo w przedstawieniach teatralnych Efekty działań: Dzieci miały możliwość zaprezentowania własnych zdolności i umiejętności w środowisku przedszkolnym i lokalnym, dzieci poznały inne placówki oświatowe oraz instytucje wspomagające z terenu gminy i powiatu podniósł się poziom sprawności werbalnej dzieci podniósł się poziom wiedzy dzieci o otaczającym je świecie przedszkole został zaprezentowane w szerszym środowisku dzieci nauczyły się koncentrowania na pozytywnych walorach życia stałam się odpowiedzialna za poczucie bezpieczeństwa dzieci i ich przygotowanie związane z przydziałem zadań dodatkowych Wykonywałam prace związane z moimi zadaniami dodatkowymi: współredagowanie gazetki przedszkolnej, dekorowanie sali, szatni i korytarzy przedszkolnych, wykonywanie gazetki informacyjnej dla rodziców wychodzenie z grupą na wycieczki do miejsc zgodnie z założeniami planów miesięcznych (sklepy, apteki, poczta, biblioteka) Efekty działań: Rodzice chętnie kupują za przysłowiową złotówkę nasze gazetki nasza sala jest kolorowa i estetyczna rodzice czytają informacje zamieszczone na tablicy ogłoszeń dla grupy V dzieci chętnie chodzą na spacery i wycieczki Znajomość środowiska uczniowskiego, ich problemów oraz współpracy ze środowiskiem uczniowskim. §6 ust. 2 pkt 3 się ze sposobami gromadzenia informacji o dziecku Jak poznać dziecko? Pierwszą informację o dziecku uzyskałam z Karty Zgłoszenia Dziecka do przedszkola. Tam zapisane są podstawowe informacje i dane o dziecku i jego rodzinie. Drugim dokumentem, który pozwala poznać rozwój dziecka, jego potrzeby, potencjał rozwojowy i zainteresowania to Arkusz Obserwacji Dziecka w przedszkolu. Tu przez ciągłą bądź wyrywkową obserwację zbierałam i zapisywałam określone zachowania podopiecznych. Jeszcze innym sposobem gromadzenia informacji był Arkusz Badania Gotowości Szkolnej. Dzięki niemu poznałam poziom rozwoju różnych umiejętności i wiedzy po I i II półroczu. Mogłam określić poziom gotowości w poszczególnych sferach rozwojowych. Najlepszym sposobem gromadzenia informacji są wywiady i ankiety skierowane do rodziców oraz indywidualne rozmowy z nimi o wzlotach i upadkach ich pociech. Efekt działania: Prowadzę różnorodną i bogatą dokumentację dotyczącą informacji o dzieciach, informacje o dzieciach ułatwiają mi prace zdobyte od rodziców informacje wykorzystuję efektywnie w codziennej pracy potrafię pomóc dzieciom z problemami prowadzę zajęcia indywidualne dziećmi z defektami edukacyjnymi rozwijam zainteresowania dzieci uzdolnionych pomagam rodzicom dzieci z problemami w uzyskaniu przez nich fachowej pomocy 2. Gromadzenie informacji o środowiskach z którego pochodzą dzieci i ich zainteresowania uwzględniając ustawę o ochronie danych osobowych Informacje dotyczące moich wychowanków zgromadzone przeze mnie z różnych źródeł są omawiane w zespole wychowawczym oraz z dyrektorem przedszkola. Jeżeli sytuacja tego wymaga, szczególne problemy omawiane są na Radzie Pedagogicznej. Żadne informacje nie wydostają się poza krąg osób zainteresowań. Jeśli sytuacja tego wymaga (np. przebadanie dziecka w Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej) wówczas prosimy o wyrażenie zgody rodziców lub opiekunów dziecka Efekt działania: Dzięki uzyskanym informacjom potrafię prawidłowo zadziałać w sytuacjach problemowych, 3. Prowadzenie współpracy z rodzicami Pozytywnie układała mi się współpraca z rodzicami moich wychowanków, którzy uczestniczyli we współorganizowaniu uroczystości przedszkolnych ( stroje, ciasta). Chętnie pomagali także na co dzień przynosząc kartki, kartony, itp. Swoją wiedzą i umiejętnościami dzieliłam się z rodzicami podczas różnorodnych spotkań i rozmów indywidualnych. Na pierwszym zebraniu zapoznałam rodziców z nową podstawą programową wychowania przedszkolnego . Na zebraniu po I semestrze przedstawiłam referat dotyczący gotowości szkolnej dzieci pięcioletnich i sześcioletnich. Włączyłam rodziców do współorganizowania imprez okolicznościowych. Rodzice wzięli udział w następujących uroczystościach: Pasowanie na przedszkolaka, Wieczór Andrzejkowy uroczyste otwarcie przedszkola, Jasełka Betlejemska Dobranocka , Dzień Babci i Dzidka, zajęcie otwarte dla rodziców „Zabawy matematyczne na łące”, Piknik Rodzinny. Swoja postawą zawsze starałam się zachęcić rodziców do współpracy, pomóc przełamać lęki przed nowymi wydarzeniami w życiu ich dziecka prowadząc z nimi rozmowy, składając podziękowania za wniesioną pomoc do grupy. Sądzę, że bardzo ważne dla rodziców było poczucie, iż jestem gotowa do współpracy. Dzięki różnym formom współpracy z rodzicami mogłam lepiej poznać potrzeby dzieci, przyczyny różnych zachowań, zainteresowania, czy frustracje i niezadowolenia. Efekty działań: Rodzice poszerzyli swoja wiedzę na temat rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym, prezentowane artykuły i referaty zachęciły rodziców do dyskusji, refleksji, zmiany niektórych metod wychowawczych organizowane uroczystości wpłynęły na promocję przedszkola w środowisku 4. Poznanie instytucji, które wspomagają przedszkole w pracy wychowawczo-terapeutycznej Wraz z koleżankami opracowałam spis instytucji wraz z adresami i telefonami, które mogą pomóc rodzicom w problemach wychowawczych oraz nauczycielom w rozwiązywaniu problemów dydaktyczno-wychowawczych Efekty działań: poznałam instytucje wspomagające przedszkole i udostępniłam ich adresy i telefony. współpracuję z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Piotrkowie Tryb. 5. Pogłębienie wiedzy i umiejętności w zakresie potrzeb podopiecznych Poszerzyłam swoją wiedzę poprzez studiowanie czasopism i literatury fachowej oraz penetrowanie stron internetowych. Zapoznałam się z pozycją Sergiusza Jóźwiaka „Dziecko z padaczką w szkole i przedszkolu” - Informacje dla pedagogów i opiekunów wydane przez Centrum Medyczne Pomocy Psychologiczno- Pedagogicznej, Warszawa 2009 oraz Hanny Narutowskiej „ Dzieci nadpobudliwe ruchowe” Pozycje te pozwoliły mi poznać przyczyny i sposoby radzenia sobie z różnymi problemami napotykanymi w pracy z dziećmi Efekty działań: Potrafię zastosować zdobytą wiedzę w praktyce znam potrzeby podopiecznych, przyczyny ich negatywnych zachowań dostrzegam potrzeby i zdolności dzieci pracuję indywidualnie z dziećmi zdolnymi, jak i potrzebującymi specjalnej pomocy, troski i zrozumienia 6. Pozyskiwanie funduszy z Ochrony Środowiska na zagospodarowanie terenów zielonych wokół przedszkola Z powodu braku możliwości i ze względów formalnych działania zostały odłożone na przyszły rok. Efekty działań: brak Umiejętność omawiania prowadzonych i obserwowanych zajęć § 6 pkt 4 1. Poznanie zasad omawiania prowadzonych i obserwowanych zajęć Z pomocą opiekuna staż zapoznałam się z zasadami omawiania prowadzonych i obserwowanych zajęć. Arkusz do przeprowadzenia rozmów przed i pohospitacyjnych zawierał własne oczekiwania, realizację celów, zachowania dzieci, samopoczucie uwzględnienie tego co się nie udało zrealizować, dokonywanie samooceny Zajęcia prowadzone przez opiekuna stażu były dokumentowane przez luźne notatki, które zawierały: temat, cele ogólne i operacyjne, metody i formy pracy oraz przebieg zajęcia. Po zakończeniu zajęć opiekun omawiał swoje zajęcie, co udało mu się zrealizować, a czego nie, jakie popełnił błędy i jak je naprawić. Efekty działań: Wiem, w jaki sposób omawiać i oceniać własne zajęcia i zabawy prowadzone z dziećmi z opiekunem stażu terminów i tematyki zajęć na okres stażu z uwzględnieniem zajęć obserwowanych i prowadzonych Przygotowałam z opiekunem stażu harmonogram dotyczący hospitacji odbywanych przez cały rok szkolny. Efekty działań: harmonogram spotkań pozwolił mi na staranne przygotowanie się do zajęć. 2. Ocena własnych umiejętności. Analiza mocnych i słabych stron własnej działalności. W okresie stażu starałam się, aby moja praca sprostała wymaganiom i potrzebom placówki. W przedszkolu poszerzałam swoje umiejętności i wiedzę w zakresie metodyki i dydaktyki zajęć. Swój warsztat pracy wzbogaciłam o nowe doświadczenia. Bieżący rok był dla mnie sprawdzianem mojej wiedzy i moich umiejętności, wielkim wyzwaniem i okresem wytężonej pracy. Cieszy mnie fakt, iż udało mi się nawiązać kontakt z moimi podopiecznymi, zrozumieć ich świat i pracować z nimi na bazie świata bliskiego dziecku. Myślę, że podejmowałam działania, które pozwoliły mi na wypracowanie pozytywnych opinii rodziców, ufności i uśmiechu moich wychowanków. Moją słaba strona, nad którą będę się starała pracować i poprawić w jej zakresie swoje działania była zbyt mała umiejętność angażowania całej grupy dzieci do skupienia uwagi podczas organizowanych zajęć i zabaw, wdrażanie dzieci do przestrzegania ustalonych zasad i niekonsekwencji w egzekwowaniu kar. Uważam, że znacznie poprawiłam jakość pracy z dziećmi, a także jakość pracy całej placówki. Spotkałam się ze zrozumieniem i wsparciem ze strony grona pedagogicznego. Mam poczucie dobrego wywiązania się obowiązków, choć tak naprawdę to dopiero te doświadczenia, które udało mi się zdobyć w trakcie stażu pozwolą na pełniejszą pracę w latach następnych. Nie udało mi się zrealizować jednego zaplanowanego działania, pozostałe doprowadziłam do końca. Po zakończeniu stażu zamierzam w dalszym ciągu doskonalić warsztat własnej pracy i podnosić kwalifikacje. Chciałabym, aby moje zajęcia i wszelkie działania stawały się z roku na rok coraz bardziej atrakcyjne. Zamierzam nadal gromadzić literaturę przedmiotu, a także samodzielnie przygotowywać środki dydaktyczne. Myślę również o większej aktywności w życiu przedszkola, w którą mogłabym zaangażować siebie, pracowników i chętne do wszystkiego dzieci Efekt działania: Autorefleksja oraz analiza słabych i mocnych stron mojej działalności wpłynęła na poprawę jakości prowadzonych przeze mnie zajęć oraz na rzecz poprawy jakości pracy placówki przedszkolnej Hanna Suwart …………………….. Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione. Katalog Justyna Kokot, 2010-08-17WieluńJęzyk niemiecki, SprawozdaniaSprawozdanie z przebiegu stażu nauczycielki języka niemieckiego ubiegającej się o uzyskanie stopnia nauczyciela mianowanego Sprawozdanie z przebiegu stażu nauczycielki języka niemieckiego ubiegającej się o stopień nauczyciela mianowanego Jestem Nauczycielem Języka Niemieckiego w Szkole podstawowej w ..............., w której pracuję od 4lat. Posiadam wyższe wykształcenie- ukończyłam licencjackie Studia językowe w Nauczycielskim College Językowym Obcych w Centrum Języków Europejskich w Częstochowie a następnie magisterskie studia uzupełniające Na Uniwersytecie Wrocławskim. Podejmując pracę z dziećmi jako nauczyciel języka zdawałam sobie sprawę, że stoi przede mną odpowiedzialne zadanie - mam wprowadzić ucznia w świat nauki języka obcego, którego znajomość to w tej chwili już wymóg czasów. Jestem przekonana że niezwykle istotnym jest, aby już na etapie szkoły podstawowej uczniowie uchwycili sens uczenia się języków, aby kiedyś móc porozumiewać się bez barier językowych. Od początku mojej drogi zawodowej staram się motywować uczniów do nauki języka niemieckiego, rozwijać w nich poczucie własnej wartości oraz wiary we własne możliwości. Staram się, żeby lekcje języka niemieckiego były ciekawe dla uczniów, dlatego szczególny nacisk kładę na doskonalenie swojego warsztatu pracy, na stosowanie aktywizujących metod nauczania oraz budowanie dobrego kontaktu z uczniami. Doskonalenie warsztatu pracy, tak, aby coraz efektywniej i skuteczniej uczyć to jeden z priorytetowych celów, jakie sobie postawiłam od początku mojej drogi zawodowej –uważam, ze celem każdego nauczyciela, który mocno identyfikuje się z tym zawodem powinno być stałe dążenie do poprawy jego funkcjonowania w szkole, a więc permanentne doskonalenie się na wielu płaszczyznach, prowadzące do podwyższenia jakości swojej pracy. Ponieważ uważam się za nauczyciela, któremu zależy na ciągłym doskonalenie się a jednocześnie jestem świadoma, że awans zawodowy ma służyć rozwojowi i doskonaleniu zawodowemu nauczycieli, obrałam to za mój cel nadrzędny i postanowiłam dążyć do realizacji tego celu poprzez odbycie stażu na nauczyciela mianowanego. Po szczegółowym przeanalizowaniu odpowiednich tekstów prawa dotyczących procedury awansu zawodowego jak również po dokonanej autorefleksji dotyczącej moich mocnych i słabych stron opracowałam Plan Rozwoju Zawodowego, który został pozytywnie zaopiniowany przez panią dyrektor Starałam się, aby uwzględnił on specyfikę i potrzeby szkoły, a jednocześnie mobilizował mnie do aktywnej pracy. Realizację zadań określonych w PRZ rozpoczęłam od nawiązania współpracy z opiekunem stażu panią Naszą współpracę regulował zawarty kontrakt oraz harmonogram wzajemnych obserwacji lekcji i konsultacji. W trakcie odbywania stażu dokonywałam bieżącej analizy własnych dokonań i skuteczności realizowanych zadań. Rozpatrywałam osiągnięcie celów, a także formułowałam wnioski i sugestie do dalszej pracy. Na bieżąco uaktualniałam swoją wiedzę n/t awansu korzystając z edukacyjnych portali internetowych. Korzystałam min. z poniższych adresów: Dodatkowo zaczęłam tworzyć swoją własną biblioteczkę tekstów aktów prawnych dotyczących awansu. Zapoznałam się między innymi z poradnikiem „Awans zawodowy nauczycieli” wydanym przez Instytut Promocji Nauczycieli jak również z poradnikiem dla nauczycieli realizujących kolejne szczeble awansu zawodowego Ireny Dzierzgowskiej przy współpracy autorskiej Marii Kotowskiej pt.: „Wspinaczka po stronach awansu. II. Nauczyciel Kontraktowy”. Wszystkie wyżej wymienione czynności sprawiły, że staż odbyłam w sposób zaplanowany, zgodny z prawidłowymi zasadami jego odbywania, pozbawiony chaotyczności i niepewności podejmowanych działań. Pogłębiałam wiedzę i umiejętności dydaktyczno - wychowawcze oraz opiekuńcze, doskonaliłam znajomość prawa oświatowego w zakresie funkcjonowania szkoły, oraz aktywnie uczestniczyłam w realizacji zadań ogólnoszkolnych, edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych. Realizując wymaganie §7 pkt 1 dotyczącego umiejętności organizacji i doskonalenia własnego warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach podjęłam następujące działania: doskonaliłam umiejętności prowadzenia zajęć dydaktycznych, między innymi przez przygotowanie konspektów i scenariuszy lekcji, kart pracy czy pomocy dydaktycznych. Wiele cennych wskazówek odnośnie umiejętnego prowadzenia lekcji wyniosłam z obserwacji zajęć mojego opiekuna jak również nauczycielki języka niemieckiego. Podczas obserwacji tych lekcji szczególną uwagę zwracałam na: umiejętne wykorzystanie czasu na lekcji, zasady stosowania WSO, formy pracy z uczniami, rodzaje pomocy dydaktycznych, utrzymywanie dyscypliny, sposoby motywowania uczniów itp. W celu określenia moich słabych i mocnych stron oraz możliwości bieżącego korygowania błędów popełnionych podczas prowadzonej przeze mnie lekcji pod okiem opiekuna, prowadziłam jedną lekcję miesięcznie. Moje lekcje niejednokrotnie hospitowała też pani dyrektor. Po każdej lekcji omawiałyśmy jej przebieg i dokonywałyśmy ewaluacji. Chętnie wysłuchiwałam opinii oraz korzystałam z udzielonych wskazówek. Przez cały okres stażu tworzyłam swój warsztat pracy. Wybrałam program nauczania języka niemieckiego, który został zatwierdzony w szkolnym zestawie programów nauczania. Opracowywałam na początku każdego roku szkolnego plany pracy dydaktycznej. Wspólnie z inną nauczycielką języka niemieckiego opracowałam Przedmiotowy System Oceniania, który reguluje zasady oceniania na lekcjach języka niemieckiego. Opracowałam też dla poszczególnych klas poziomy wymagań edukacyjnych, z którymi zapoznawałam uczniów na początku roku szkolnego. Wymagania te umieściłam na gazetce klasowej, tak, by uczniowie mogli w każdej chwili do nich zajrzeć. Regularnie przeprowadzałam różnorodne formy sprawdzania postępów uczniów – testy, sprawdziany, karty pracy, ćwiczenia. Dało mi to pogląd na możliwości moich uczniów i pomogło w modyfikowaniu planu nauczania jak również w trafniejszym doborze metod pracy,. Ankietowałam uczniów pragnąc uzyskać informacje o jakości mojej pracy. Ważne jest dla mnie opinia ucznia na temat stosowanych metod i technik nauczania, jasności przekazu oraz trudności, z jakimi uczeń spotyka się podczas nauki mojego przedmiotu. W tym celu stosowałam różne narzędzia zbierania informacji, wywiad, ankieta, technika niedokończonego zdania. Wnioski z analizy tych ankiet wykorzystywałam do dalszej pracy – nanosiłam uwagi i zmiany w rozkładach materiału nauczania, co wpłynęło w sposób oczywisty poprawę jakości mojej pracy, a tym samym na poprawę jakości pracy szkoły. Starałam się poznać potrzeby edukacyjne każdego ucznia bądź to przez samodzielną obserwacje, bądź przez analizowanie opinii z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w W., czy też rozmowy z rodzicami i innymi nauczycielami. Starałam się stosować indywidualne podejście do każdego ucznia, w zależności od jego potrzeb. Dla uczniów słabszych opracowałam liczne karty pracy z ćwiczeniami o niższym stopniu trudności. W ten sposób chciałam ułatwić im opanowanie minimum programowego. Przygotowałam liczne dodatkowe ćwiczenia dla uczniów zdolnych, których poziom znajomości języka był zdecydowanie wyższy niż pozostałych uczniów. W ramach rozwoju i organizacji własnego warsztatu pracy przez cały okres stażu prowadziłam bezpłatne Koło Języka Niemieckiego. Samodzielnie opracowałam program Koła, podczas którego uczniowie doskonalili swoje umiejętności językowe, pogłębiali wiedzę na temat krajów niemieckojęzycznych ich kultury, tradycji i obrzędowości. Nadrzędnym celem zajęć prowadzonych w ramach Koła było przygotowanie uczniów do udziału w konkursach języka niemieckiego, min. do Rejonowego Konkursu Języka Niemieckiego oraz ogólnopolskiego konkursu „Sprachdoktor” organizowanego przez Wydawnictwo MAT. Na zajęciach korzystaliśmy z różnych programów multimedialnych do nauki języka niemieckiego, min: „der, die, das”, „Profesor Klaus”, „alles „info-deutsch. Słownik obrazkowy języka niemieckiego” Coraz wyższe osiągnięcia uczniów w/w konkursach (3miejsce w województwie łódzkim i 17 w kraju na 9102 uczestników konkursu Sprachdoktor 2005 oraz bardzo wysoka lokata uczennicy w I i II Rejonowym Konkursie Języka Niemieckiego; w roku 2006 uczennica klasy VIa została Laureatem II Rejonowego Konkursu Języka Niemieckiego) pozwalają mi sądzić, że prowadzone przeze mnie kółko rozwija i poszerza umiejętności uczniów, którzy chętnie uczestniczą w tych zajęciach, wzbogaca zarazem szkolną ofertę zajęć pozalekcyjnych i podnosi jakość pracy szkoły. Z mojej inicjatywy nasza szkoła przyłączyła się również do udziału w corocznych obchodach Europejskiego Dnia Języków. EDJ to projekt zainicjowany przez Radę Europy w 2001 roku. Jego priorytetowym celem jest uwrażliwienie społeczeństwa na znaczenie uczenia się języków i jednoczesne zachęcanie do poznawania ich przez całe życie. EDJ wspiera tym samych bogatą różnorodność językową i kulturową Europy. Kierując się głównymi założeniami Rady Europy w wrześniu 2003 podjęłam się po raz pierwszy organizacji obchodów EDJ w naszej szkole. Miały one charakter warsztatów językowych dla uczniów, nauczycieli jak również dla społeczności lokalnej Program warsztatów wzbogacały piosenki i wiersze w języku niemieckim i rosyjskim, jak również quiz i skecz językowy. Do realizacji poszczególnych zadań przyłączyli się również przybyli rodzice. Z przeprowadzonej ankiety ewaluacyjnej wynika, że ta forma obchodów EDJ została pozytywnie oceniona przez uczniów i nauczycieli. W roku 2004 obchody Europejskiego Dnia Języków zostały przeprowadzone w formie konkursów. Były to: Ułożony przeze mnie (we współpracy) Gminny Konkurs Języka Niemieckiego Szkolny Konkurs Języka Rosyjskiego Konkurs na najładniejszą wypowiedź pisemną na temat:, „Dlaczego warto jest uczyć się języków obcych?” Szkolny konkurs ortograficzny „Mistrz Ortografii” Taka bogata oferta konkursów zachęciła sporo uczniów do wzięcia udziału w obchodach EDJ. Każdy mógł bowiem wykazać się swoimi umiejętnościami w którymś z konkursów. Kolejny rok obchodów EDJ to prezentacje multimedialne wybranych krajów europejskich przygotowane przez uczniów klas V i VI. Cel, jaki przyświecał temu przedsięwzięciu to wzbogacenie wiedzy uczniów o wybranych krajach Unii Europejskiej. Na początku września rozdysponowałam zadania i wskazałam zagadnienia, jakie należało uwzględnić w przygotowywanej prezentacji. Uczniowie samodzielnie wyszukiwali w Internecie, prasie, książkach informacje o wybranym przez siebie kraju, konsultowali ze mną, które treści zawrzeć w prezentacji, a które są zbędne. Moja rola ograniczała się do koordynowania pracy uczniów i nanoszenia ewentualnych poprawek. Efekt pracy uczniów zaprezentowałam całej społeczności szkolnej. Dodatkowo przygotowałam (we współpracy) piosenki i wiersze o tematyce unijnej, a na podsumowanie przeprowadziłam quiz wiedzy. Uważam, że takie przedsięwzięcia są bardzo atrakcyjną formą poszerzania wiedzy o krajach Unii Europejskiej, rozwijają w uczniach postawę ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych narodów, ich kultury i tradycji. Uczniowie rozwijali przy tym umiejętności korzystania z Internetu i wyszukiwania potrzebnych informacji w różnych źródłach, uczyli się planowania własnej pracy jak również współpracy w grupie. Organizacja Dni Języków Europejskich z pewnością wpłynęła na rozwój moich umiejętności organizacyjnych: planowania, oceniania działań, pracy w grupie a tym samych wzbogaciła ofertę edukacyjną szkoły. Systematycznie starałam się o podnoszenie kwalifikacji. 28 maja 2004 uzyskałam pełne kwalifikacje do nauczania języka niemieckiego – ukończyłam magisterskie studia uzupełniające na Wydziale Filologii Niemieckiej Uniwersytetu Wrocławskiego. Uczestniczyłam też w wielu formach doskonalenia zawodowego. Wybierając określone szkolenia czy warsztaty kierowałam się przede wszystkim możliwością wykorzystania nabytych umiejętności i wiadomości na lekcjach i w kontaktach z uczniami oraz poszerzeniem umiejętności dydaktyczno – wychowawczych i opiekuńczych. Uczestniczyłam w: 20-godzinnych warsztatach nt. „Opanowanie podstawowych sprawności językowych przy pomocy gier i zabaw” 20-godzinnych warsztatach nt. „Awans zawodowy nauczycieli języków obcych ubiegających się o stopień nauczyciela mianowanego” 72-godzinny kursie „Technologie informacyjne i edukacja multimedialna w praktyce szkolnej” w ramach programu „Internet w każdej szkole” Seminarium metodycznym „Planowanie procesu nauczania. Formułowanie celów – ewaluacja” Kursie „Mierzenie jakości pracy szkoły” 25-godzinne seminarium „Europejskie Portfolio Językowe” Seminarium szkoleniowym nt. „Planet-prezentacja nowego podręcznika do nauki języka niemieckiego” Seminarium „Sposoby radzenia sobie z trudnymi zachowaniami uczniów w szkole i reagowania na zachowania destruktywne” Kursie na kierowników placówek wypoczynku dzieci i młodzieży 20-godz. warsztatach „Rozwiązywanie problemów wychowawczych” Warsztatach „Praca z dzieckiem z nadpobudliwością psychoruchową i z dzieckiem o zaburzonym zachowaniu Aktywnie uczestniczyłam w radach szkoleniowych organizowanych w ramach WDN. Były to następujące szkolenia: Metody aktywizujące w procesie kształcenia Kolaż jako metoda słowno- muzyczna Komunikacja interpersonalna O Unii Europejskiej inaczej Dostosowanie wymagań edukacyjnych do uczniów z upośledzeniem umiarkowanym Wiedza zdobyta dzięki uczestnictwu w tych szkoleniach pozwoliła mi udoskonalić mój warsztat pracy, miedzy innymi dzięki zastosowaniu poznanych metod aktywizujących. Szkolenie „O Unii Europejskiej inaczej” zainspirowało mnie do zorganizowania pokazów multimedialnych wybranych krajów UE. Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli dało mi również szanse dzielenia się swoją wiedzą i umiejętnościami z innymi nauczycielami. Aktywnie włączyłam się w organizację procesu doskonalenia nauczycieli poprzez samodzielnie opracowanie tematyki trzech szkoleń. Wykorzystałam przy tym wiedzę zdobytą dzięki studiowaniu literatury fachowej i publikacji umieszczonych na portalach edukacyjnych, jak również wiedzę zdobytą dzięki udziałowi w warsztatach i praktyce pedagogicznej w trakcie studiów. Przeprowadziłam następujące szkolenia: Stacje-jako przykład otwartej formy nauczania Wywiadówka inaczej Sposoby radzenia sobie z trudnymi zachowaniami uczniów Szczególnie zadowolona jestem z faktu, że wraz z uczniami klasy VIa (w roku szkolnym 2003/2004) mogłam wziąć czynny udział w tworzeniu polskiej wersji Europejskiego Portfolio Językowego. Pilotaż polskiej wersji EPJ poprzedziło 3-dniowe seminarium w Białymstoku, podczas którego wraz z kilkunastoma nauczycielami z całej Polski zapoznałam się z istotą EPJ, z zasadami pracy z częściami składowymi Portfolio, czyli Paszportem Językowym, Biografią Językową jak również z Dossier. Pilotaż trwał 5miesięcy, podczas których przygotowałam uczniów do pracy z Portfolio, nadzorowałam pracę uczniów i pomagałam w ewentualnych sytuacjach problemowych. Przedsięwzięcie to zaowocowało wydaniem polskiej wersji EPJ. Udział w tym przedsięwzięciu przyniósł również mi wiele osobistych korzyści. Poznałam innowacyjną metodę wspierającą naukę języków, doskonaliłam swój warsztat pracy, rozwijałam umiejętności planowania, organizowania i nadzorowania pracy uczniów. Realizując zadania edukacyjne prowadziłam lekcje otwarte dla rodziców i nauczycieli. Ewaluacja tych działań pozwala mi twierdzić, że prowadzone przeze mnie zajęcia podobają się rodzicom, bowiem zostały one przez nich wysoko ocenione. Z wywiadów przeprowadzonych z nauczycielami po lekcjach otwartych wiem, że wykorzystają oni na swoich przedmiotach zaprezentowane przez mnie innowacyjne metody nauczania (prezentacja multimedialna, stacje). Przeprowadzenie lekcji pokazowych to także nabycie nowych doświadczeń i umiejętności dzielenia się swoim dorobkiem zawodowym, warsztatem pracy, osiągnięciami z innymi nauczycielami. Współpracę z innymi nauczycielami realizowałam również poprzez udział w zajęciach otwartych realizowanych w ramach współpracy ze Szkolnym Kołem Europejskim. Zajęcia te dotyczyły tematyki realioznawczej, a dokładniej tradycji i obrzędowości związanych z obchodami Świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy w krajach niemieckojęzycznych i innych krajach europejskich. Wszelkie podejmowane przeze mnie działania w ramach spełnienia powyższego wymagania przyczyniły się do mojego rozwoju osobistego, wzbogaciły mój warsztat pracy i motywowały mnie do ustawicznej pracy. § pkt 2 Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych Potrzeby rozwojowe uczniów (edukacyjne, wychowawcze, opiekuńcze) poznawałam poprzez obserwacje własne, rozmowy z wychowawcami, analizę opinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, korzystanie z pracy pedagoga szkolnego oraz poprzez udział w szkoleniach poświeconych tej tematyce. Dzięki zdobytej wiedzy na temat tych problemów mogłam łatwiej diagnozować ich oznaki i przyczyniać się do ich rozwiązania. Po zdiagnozowaniu konkretnej potrzeby edukacyjnej podejmowałam czynności służące modyfikowaniu mojego warsztatu pracy w celu zaspokojenia tej potrzeby, a polegało to przede wszystkim na wdrażaniu właściwych metod pracy z uczniem o danej potrzebie. Tak wiec opracowałam program społecznego Kołka Języka Niemieckiego dla uczniów zdolnych, prowadziłam konsultacje dla uczniów potrzebujących pomocy w nauce języka, jak również poszerzałam swój warsztat pracy o metody aktywizujące. Wiedza o potrzebach rozwojowych uczniów była przydatna przede wszystkim w pracy wychowawczej. Starałam się jak najlepiej poznać moich wychowanków, ich potrzeby i problemy, co nie byłoby to możliwe bez przeprowadzonych wielu indywidualnych rozmów czy wywiadów zarówno z uczniami, ich rodzicami, jak i innymi nauczycielami. Współpraca z rodzicami układała sie pomyślnie – w zależności od sytuacji spotykałam się z rodzicami moich wychowanków na zebraniach ogólnoklasowych oraz licznych spotkaniach w szkole czy miejscu pracy rodzica. Na każdym spotkaniu ogólnym z rodzicami starałam się wprowadzać elementy pedagogiczne, aby połączyć moją wiedzę i doświadczenie rodziców, by wspólnie znajdować rozwiązania dla zaistniałych sytuacji problemowych. Przeprowadziłam zatem pedagogizację nt. „Jak dorosły może pomóc dziecku w nauce”, „Agresja-mechanizmy powstania i sposoby eliminowania” „Internet – dobrodziejstwo czy zagrożenie?” W swojej działalności wychowawczej nie działałam sama - od samego początku nawiązałam współpracę z pedagogiem szkolnym, do którego zwracałam się w sytuacjach problemowych z prośbą o pomoc w rozwiązaniu zaistniałego problemu. Na moją prośbę pani pedagog przeprowadziła w klasie zajęcia nt.„Jak niwelować zachowania agresywne” oraz „Jak integrować zespół klasowy” Z prośbą o pomoc zwracałam się również do instytucji wspomagających np. Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej –zorganizowałam spotkania z panią psycholog D. M. dla dwojga moich wychowanków jak również dla jednego rodzica. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów realizowałam głównie przez: Uwzględnienie w planie wychowawczym tematów dotyczących profilaktyki zagrożeń ( Alkoholizm, nikotynizm, narkomania) Zorganizowanie lekcji wychowawczej dla dziewcząt z udziałem pani pielęgniarki z Ośrodka Zdrowia nt. dojrzewania i zasad prawidłowego odżywania Pomoc w przeprowadzeniu programu edukacyjnego dla dziewcząt klas szóstych „Między nami kobitkami” w ramach zajęć „Przygotowanie do Życia w rodzinie” Przygotowywanie uczniów do konkursów szkolnych i pozaszkolnych, przede wszystkim do „Sprachdoktor” i Rejonowego Konkursu Języka Niemieckiego Udział w konferencji „Sposoby radzenia sobie z trudnymi zachowaniami uczniów w szkole i reagowania na zachowania destruktywne” jak również uczniów w warsztatach „Jak pomóc dziecku z nadpobudliwością psychoruchową” i wykorzystanie zdobytych umiejętności w codziennej pracy. Sprawowanie opieki nad uczniami i organizowanie im wypoczynku podczas ferii zimowych, dyżurów śródlekcyjnych, uroczystości i imprez szkolnych, Opracowanie na podstawie samodzielnej lektury stosownej literatury („Jak pracować z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych” – Finta J. O’regan, cykl artykułów zamieszczonych w czasopiśmie Języki Obce o dysfunkcjach rozwojowych) i szkolenia na temat dysfunkcji, a następnie wdrażanie indywidualnych zasad pracy z uczniami dyslektycznymi, dysortograficznymi i dysgraficznymi. Zastosowane przeze mnie modyfikacje, ogólnie rzecz ujmując dotyczyły głownie form sprawdzania i oceniania wiedzy i miały na celu uniknięcie karania uczniów za błędy i niedociągnięcia wynikające z występujących u nich dysfunkcji. W efekcie zastosowanych modyfikacji w sposobie oceniania uczniowie ci stali się aktywniejsi, zaczęli wierzyć we własne możliwości pomimo istniejących dysfunkcji, a co najbardziej wymierne, ich oceny uległy poprawie. Włączenie się w przygotowanie imprez o charakterze środowiskowym. We współpracy z innymi nauczycielami przygotowywałam programy artystyczne na coroczne obchody Dni L. Samodzielnie opracowałam program artystyczny pt. „600-lecie praw miejskich L.”, który został zaprezentowany podczas Dni L. w czerwcu 2004r. Współpracę z innymi nauczycielami w organizowaniu projektów szkolnych, w których uczestniczyła również społeczność lokalna. Opracowałam i przeprowadziłam quiz o bezpieczeństwie w ramach projektu „Bezpieczeństwo ucznia w szkole, w domu i na ulicy”. Przygotowałam tablicę sponsorów oraz plakat wejściowy na potrzeby projektu „Z muzyką przez pokolenia”. Prowadziłam również uroczystość 30-lecia istnienia szkoły, jak również przeanalizowałam i opracowałam graficznie (we współpracy) karierę zawodową absolwentów naszej szkoły na tę okoliczność. Od września 2004 pełnię funkcję opiekuna Samorządu Uczniowskiego. Jestem bardzo zadowolona z dotychczasowego zaangażowania uczniów w pracę na rzecz SU. Wspólnie zaplanowaliśmy i przeprowadziliśmy następujące przedsięwzięcia: Kiermasz podręczników używanych Akcje charytatywne: „Góra Grosza”, zbiórka środków pieniężnych na rzecz fundacji „Pomóż i ty” przez sprzedaż kalendarzyków, kartek pocztowych Redagowanie i sprzedaż gazetki „Junior” Prowadzenie sklepiku szkolnego „Irysek” Organizacja „Dnia Wiosny” Organizacja zabawy andrzejkowej i choinkowej wraz z konkursami Organizacja dyskotek Organizacja wyjazdów do kina i na wystawy tematyczne Poczta walentynkowa Organizacja turnieju halowego piłki nożnej chłopców i dziewcząt Jako opiekun SU dbałam o to, by uczniowie wyrażali swój szacunek nauczycielom i innym pracownikom szkoły poprzez używanie zwrotów grzecznościowych, form pozdrowienia. Dbaliśmy o estetykę szkoły wykonując gazetki okolicznościowe. Aktualizowaliśmy też tablice ogłoszeń, aby informować uczniów i rodziców o aktualnych wydarzeniach z życia szkoły, imprezach szkolnych, planowanych spotkaniach z rodzicami i innych istotnych sprawach. Aktywnie uczestniczyliśmy we wszystkich imprezach szkolnych, apelach okolicznościowych często pełniąc funkcję prowadzącego. W różny sposób organizujemy formy zarabiania środków na własne potrzeby. Są to min. środki ze sprzedaży gazetki szkolnej, zyski ze sklepiku jak również ze sprzedaży biletów na dyskoteki. Czteroletni staż pracy nauczył mnie efektywnej współpracy zarówno z gronem pedagogicznym jak również z uczniami. Uwidacznia się to głownie podczas organizowanych wspólnie przedsięwzięć. Sukcesywnie udaje mi się pozyskać chętnych uczniów i nauczycieli do współpracy przy organizacji imprez szkolnych takich jak min. zabawa andrzejkowa, choinkowa czy dzień wiosny. Praca na rzecz SU daje mi dużo satysfakcji, wszystkie organizowane przez mnie wyjazdy, konkursy, zabawy urozmaicają życie naszej szkoły, odrywają uczniów od monotonii nauki oraz uświadamiają im, że można uczyć się również poprzez zabawę. Staram się zapewniać uczniom wiele bodźców dla ich rozwoju kulturalno- intelektualnego. Ponadto działając na rzecz SU uczniowie uczą się samorządności, odpowiedzialności, współpracy, uwrażliwiają się na estetykę jak również na potrzeby innych osób. §7 pkt 3 Umiejętność wykorzystywania w swojej pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej Technologia komputerowa odgrywa w mojej pracy bardzo istotną rolę. Stosuję ją od samego początku mojej drogi zawodowej - najpierw może w nieco mniejszym zakresie przede wszystkim do przygotowania testów, sprawdzianów materiałów dodatkowych, dyplomów, scenariuszy zajęć, czy też dokumentów szkolnych – z czasem sukcesywnie poszerzyłam zakres wykorzystania komputera i Internetu w mojej pracy, tak, że komputer stał się jej nieodzownym narzędziem. Szersze wykorzystanie komputera stało się możliwe miedzy innymi dzięki uczestnictwu w kursach, na których doskonaliłam posiadane umiejętności jak również zdobywałam nowe. Był to jeden z postawionych sobie przeze mnie celów, jeśli chodzi o spełnienie powyższego wymogu. Wzięłam udział w trójmodułowym kursie zorganizowanym przez Ogólnopolską Fundację Edukacji Komputerowej, którego nadrzędnym celem było przygotowanie nauczycieli do korzystania z różnych, w tym multimedialnych i rozproszonych źródeł informacji. Udział w tym kursie uważam za niezwykle wartościowy, ponieważ wszystkie zdobyte umiejętności były przedstawione w kontekście pracy nauczyciela, w związku z tym zdobyłam wiele cennych wskazówek, co do ciekawych możliwości zastosowania ich w praktyce. Zdobyte umiejętności wykorzystuję przede wszystkim w tworzeniu prezentacji multimedialnych na zajęciach Koła Języka Niemieckiego. Uczniowie wykorzystywali komputer i Internet do przygotowania prezentacji multimedialnych o wybranych krajach Unii Europejskiej. Uczyli się przy tym wykorzystywania różnych źródeł do wyszukiwania potrzebnych informacji. Swoją wiedzą i umiejętnościami w zakresie wykorzystania prezentacji multimedialnych na lekcji podzieliłam się również z innymi nauczycielami, zapraszając ich na lekcje pokazową o tradycjach Świąt Bożego Narodzenia. Bez znajomości komputera nie powstałby też ani jeden numer naszej szkolnej gazetki. Wraz z grupą uczniów „składamy” „Juniora” wykorzystując przy tym między innymi umiejętność obsługi edytora tekstu Word. Komputer towarzyszy mi coraz częściej na lekcjach języka niemieckiego, choć muszę przyznać, że nie jest to łatwe, ze względu na liczebność klas (w klasach VI jest po 30 uczniów, niestety nie ma podziału na grupy). Staram się uatrakcyjnić zajęcia poprzez wykorzystanie własnych programów komputerowych do nauki języka, jak również propaguję wśród uczniów – zwłaszcza zdolnych- korzystanie z portali poświęconych nauce języka niemieckiego, np.: czy . Zgodnie z zaplanowanym w Planie Rozwoju Zawodowego prowadzeniem lekcji w pracowni komputerowej przeprowadziłam kilka lekcji i zajęć pozalekcyjnych. Wykorzystywałam przy tym własne programy do nauki języka („Profesor Klaus”, „der, die,das”, „alles jak również Internet. Uważam, że zajęcia, na których korzystamy z komputera są atrakcyjną formą nauki języka, angażują nawet tych nieco mniej aktywnych i zdolnych uczniów. Ważne jest dla mnie, żeby uczniowie potrafili posługiwać się też Internetem, nie tylko jako źródłem rozrywki, ale przede wszystkim jako źródłem materiałów i wiadomości na każdy temat. Dlatego też przy tworzeniu różnych prezentacji multimedialnych zwracałam szczególna uwagę na kształcenie umiejętności wyszukiwania potrzebnych informacji w Internecie. Poza tym wykorzystywałam komputer a zwłaszcza Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu na nauczyciela mianowanego. Wiedzę na temat awansu zawodowego nauczycieli uzyskiwałam korzystając z portali nauczycielskich. Najczęściej i najchętniej przeglądałam następujące strony www.: Poznawałam i aktualizowałam przepisy i akty prawa oświatowego poprzez w/w serwisy W procesie dokumentowania realizacji stażu korzystałam z internetowych publikacji innych nauczycieli zamieszczonych min. na czy Informacje o bieżących szkoleniach znajdowałam na stronie Na własny użytek sporządziłam bazę linków do ulubionych portali internetowych w celu ułatwienia sobie szybszego dostępu do nich. Dzięki realizacji powyższych zadań wzbogaciłam swój warsztat pracy o nowe, atrakcyjne dla uczniów metody nauczania języka niemieckiego, ciekawe materiały edukacyjne i efektywne sposoby doskonalenia praktycznych umiejętności językowych uczniów. §7 pkt 4 Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań. Podczas mojego stażu starałam się stosować i poszerzać wiedzę również na tym polu. Studiowałam literaturę fachową z zakresu pedagogiki i psychologii i dydaktyki. Opracowałam przydatne notatki z przeczytanych lektur w celu dzielenia się przydatnymi wiadomościami z innymi nauczycielami. Zdobyte wiadomości wykorzystuję w pracy wychowawczej i dydaktycznej., np. do prowadzenia pedagogizacji rodziców. Na bieżące śledzę artykuły zamieszczane w czasopiśmie "Języki obce w szkole", które dostarczają mi informacji teoretycznych i praktycznych z zakresu dydaktyki, metodyki, językoznawstwa, psycholingwistyki i kulturoznawstwa. Przedstawiają najnowsze i najskuteczniejsze metody i techniki nauczania, inspirują mnie do efektywnej pracy, informują o nowościach wydawniczych, pracach MEN’u i instytutów naukowych związanych z oświatą. Jedną z ciekawszych publikacji, z jaką się zapoznałam to: "Jak zapewnić ład i dyscyplinę w klasie" Johna Robertsona, w której znalazłam praktyczne rady jak kształtować swoje stosunki z uczniami i skutecznie się z nimi komunikować. Dowiedziałam się z niej jak wiele zależy od komunikacji, również niewerbalnej! W działalności wychowawczej zwłaszcza w rozwiązywaniu problemów wychowawczych bardzo pomocne okazały się umiejętności zdobyte przeze mnie podczas warsztatów „Rozwiązywanie problemów wychowawczych” mianowicie umiejętność prowadzenia mediacji i rozwiązywania konfliktów. Nieocenione są także rady, jakich udziela Thomas Gordon w swojej książce „Wychowanie bez porażek w szkole”. Na co dzień wykorzystuję je w budowaniu poprawnych relacji z uczniami. Sporządziłam również obszerną notatkę po przeczytaniu tej pozycji i przekazałam je innym nauczycielom Dzięki poszerzeniu spektrum znanych mi i stosowanych metod aktywizujących poprzez udział w szkoleniu WDN na ten temat, jak również poprzez lekturę poradnika „Ja i i mój uczeń pracujemy aktywnie” E. Brudnik, A. Muszyńskiej i artykułu „Metody aktywne w nauczaniu języka obcego” B. Kuklińskiej w „Języki Obce w Szkole” 1/2003 udało mi się zachęcić do czynnego uczestnictwa w lekcjach również tych uczniów, którzy z reguły byli bierni na zajęciach. Realizując działania wychowawcze i opiekuńcze współpracowałam z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Wieruszowie. Zwracałam się o pomoc psychologa dla uczniów o specjalnych potrzebach psychicznych, uwzględniałam w pracy dydaktycznej zalecenia z opinii wystawionych przez poradnię. Pogłębianie wiedzy w zakresie omawianych dziedzin pozwala mi coraz efektowniej nauczać i wykonywać obowiązki wychowawcy, jak również zaspokajać potrzeby rozwojowe dzieci. §7 ust. 2 pkt 5 Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż Założenia powyższego punktu rozporządzenia realizowałam poprzez następujące działania: - Dalsze poznawanie zasad organizacji, zadań i zasad funkcjonowania szkoły poprzez analizę dokumentacji szkolnej. Przeanalizowałam Statut Szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania, Szkolny Program Wychowawczy - Udział w kursach doskonalących i szkoleniach: kursie nadającym kwalifikacje kierownika placówek wypoczynku dzieci i młodzieży warsztatach „Awans zawodowy nauczycieli języków obcych ubiegających się o stopień nauczyciela mianowanego” szkoleniu w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej Wiedzę zdobytą podczas tych szkoleń wykorzystywałam w codziennej pracy, realizując zadania opiekuńcze, np. opieka nad uczniami w trakcie wycieczki krajoznawczej, jak również realizując wymagania stażu na mianowanie. - Analizowanie najważniejszych aktów prawnych dotyczących oświaty: Ustawa z dnia Karta Nauczyciela (tekst ujednolicony) Ustawa z dnia o zmianie ustawy Karta Nauczyciela oraz o zmianie niektórych innych ustaw Ustawa z dnia 07września 1991 r. o systemie oświaty Rozporządzenia MEN z dnia w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli Rozporządzenie MENiS z dnia w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli - Aktualizowanie wiedzy na temat obowiązującego prawa poprzez umiejętne wykorzystywanie zasobów internetowych i gromadzenie tych dokumentów w formie biblioteczki. W okresie stażu starałam się wykorzystać swoją znajomość zagadnień z prawa oświatowego pomagając rodzicom i uczniom, na przykład przy kierowaniu do Poradni czy wypełnianiu wniosków o stypendia socjalne. Ponadto znajomość przepisów prawa była mi potrzeba przy organizowaniu wycieczek szkolnych Posłużyłam się aktami prawa oświatowego w czynnościach związanych z odbywaniem stażu: w procesie pisania planu, sprawozdania, przygotowywania prezentacji dorobku i przygotowywania się do rozmowy z komisją przeprowadzającą egzamin. Prowadziłam dokumentację szkolną, brałam udział w modyfikowaniu dokumentów szkolnych w ramach pracy Rady Pedagogicznej. Byłam jednym z członków zespołu opracowującego zasady oceniania zachowania. W ramach mierzenia jakości pracy szkoły, wraz z innymi członkami zespołu ds. Mierzenia Jakości Pracy Szkoły opracowałam narzędzia do mierzenia sytuacji wychowawczej w szkole. Na podstawie wyników ankiet dokonana została ewaluacja obszaru oraz postawiono wnioski do realizacji. Samodzielnie opracowałam i dokonałam ewaluacji ankiety skierowanej do rodziców dotyczącą oferty zajęć pozalekcyjnych w naszej szkole. Zasadami prawa oświatowego posłużyłam się również w procesie konstruowania (we współpracy) i wdrażania Przedmiotowego Systemu Nauczania z języka niemieckiego. Brałam udział w pracach komisji przeprowadzających szkolny etap Rejonowego Konkursu Języka Niemieckiego, jak również coroczny ogólnopolski konkurs języka niemieckiego „Sprachdoktor” Uczestniczyłam również w pracach komisji podczas sprawdzianu klas szóstych. Ponadto uczestniczyłam w klasyfikujących i zatwierdzających i szkoleniowych Radach Pedagogicznych. Podejmowane przeze mnie działania, które miały na celu spełnienia powyższego wymagania, świadczą również o tym, że spełniałam niezbędną powinność nauczyciela kontraktowego, jaką jest uczestnictwo w pracach organów szkoły. Podsumowanie –autorefleksja Ewaluacja działań podejmowanych przez mnie w trakcie prawie trzyletniego stażu w celu spełnienia wymagań niezbędnych do uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego, pozwala mi sądzić, że przyczyniły się one znacznie do mojego zawodowego rozwoju. Rozwinęłam umiejętności pedagogiczne i wychowawcze, a osiągnęłam to poprzez systematyczną pracę nad sobą, udział w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego, codzienną pracę z uczniami, współpracę z gronem pedagogicznym oraz rodzicami. Przez cały okres stażu pracowałam nad modyfikacją i udoskonaleniem warsztatu pracy, uczyłam się planowania i projektowania, doskonaliłam niezwykle cenne zwłaszcza w pracy wychowawczej cechy jak: asertywność, cierpliwość, obiektywizm, umiejętność rozwiązywania konfliktów. Poprzez przygotowanie warsztatu pracy nauczyciela języka niemieckiego, wprowadzanie wielu samodzielnie wykonanych pomocy dydaktycznych, ćwiczeń, kart pracy, podniosłam jakość nauczania tego przedmiotu. Przygotowując plany pracy dydaktycznej i wychowawczej na dany rok szkolny rozwijałam umiejętność planowania własnych działań. Realizując wszelkie zaplanowane działania, przeprowadzam ich analizę i modyfikowałam, jeśli zachodziła taka potrzeba. Dzięki bacznej obserwacji moich uczniów zauważyłam, że uczniowie osiągają lepsze wyniki w nauce języka, jeśli aktywnie współpracują ze mną, samodzielnie dochodzą do pewnych reguł gramatycznych, są motywowani przez mnie i mają świadomość celu wykonywanych zadań. Dlatego stosuję aktywizujące metody nauczania, gry i zabawy językowe, często proszę ich informacje zwrotne, np. w postaci krótkich ankiet czy wywiadu. Jestem świadoma, ze zainteresowanie językiem leży nie tylko w formie i treści, ale także w pozytywnych relacjach między mną a uczniami. Ważne są: wzajemne zrozumienie, poszanowanie praw, odrębności każdego ucznia, chęć współdziałania i otwartość. Staram się budować pozytywne relacje z uczniami myślę, że mi się to udaje. Zakończenie okresu stażu skłoniło mnie od wyciągnięcia wniosków do dalszej pracy zawodowej. Chciałabym w jej trakcie nadal podnosić swoje umiejętności i kwalifikacje zawodowe, aktywnie współpracować z podopiecznymi, stosować nowoczesne metody nauczania, jak nauczanie z zastosowaniem projektów oraz portfolio językowego, zaleceń Rady Europy i europejskiego systemu opisu kształcenia językowego. Dotychczasowe doświadczenia środowisku szkolnym, zadowolenie i entuzjazm, jaki towarzyszy mi każdego dnia, bardzo dobra współpraca zarówno z uczniami, gronem pedagogicznym i rodzicami, uznanie moich wysiłków i osiągnięć przez dyrektora szkoły (trzykrotnie otrzymałam Nagrodę Dyrektora) pozwalają z optymizmem patrzeć w przyszłość i planować następne lata mojej pracy. Justyna Kokot Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.

sprawozdanie z przebiegu stażu przykład